Efektivitas Asesmen Autentik Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Pola Bilangan Siswa Sekolah Dasar

Authors

  • Sudirman Sudirman UIN Alauddin Makassar, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.33603/caruban.v6i2.8624

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektif tidaknya Model Pembelajaran Asesmen Autentik Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Pola Bilangan Siswa Sekolah DasarPraya Tahun Pembelajaran 2022/2023. Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan kuasi eksperimen dengan populasi seluruh siswa kelas VI yang terdiri dari 22 siswa. Sampel penelitian diambil kelas VI yang berjumlah 22 siswa, dengan teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen tes yaitu pretes dan postes terdiri dari 4 soal uraian untuk mengukur pemahaman konsep pola bilangan siswa kelas VI. Tes pemahaman konsep pola bilangan ini dilakukan setelah kedua kelompok mendapat pembelajaran. Rata-rata pre-test kelas eksperimen adalah 48,45 dengan standard deviation 11,578. Setelah diberikan treatment diperoleh rata-rata post-test kelas eksperimen sebesar 83,65 dengan standard deviation = 10,358 dan mengalami persentasi kenaikan sebesar 97%. Teknik yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah dengan uji Paired Sample T-Test atau uji berpasangan. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan nilai sig < taraf sig yaitu 0,0000 < 0,05 pada taraf signifikan 6% dan df 19. Dengan demikian terdapat pengaruh model pembelajaran Asesmen Autentik terhadap kemampuan pemahaman konsep pola bilangan siswa kelas VI Sekolah Dasar.

References

Ainun, A. N. (2019). Analisis Pemahaman Konsep Dalam Menyelesaikan Soal Pola Bilangan Pada Siswa Kelas Viii Smp Pesantren Guppi Samata Kabupaten Gowa. 1–129.

Andisa, E. (2016). Efektivitas Asesmen Autentik Dalam Pembelajaran Guided Inquiry Pada Materi Sistem Koordinasi.

Balik, I. W. (2012). Pengaruh Implementasi Asesmen Autentik Terhadap Prestasi Belajar Matematika Dan Motivasi Berprestasi. 1–26.

Estinia, U. (2019). Pengaruh Implementasi Penilaian Autentik Terhadap Prestasi. 227–238.

Haniah, N. (2013). Uji Normalitas Dengan Metode Liliefors Uji Normalitas Dengan Metode Liliefors.

I Wayan Santiyasa. (2016). Modul Kuliah Pengujian Hipotesis.

Montolalu, C., & Langi, Y. (2018). Pengaruh Pelatihan Dasar Komputer dan Teknologi Informasi bagi Guru-Guru dengan Uji-T Berpasangan (Paired Sample T-Test). d’CARTESIAN, 7(1), 44. https://doi.org/10.35799/dc.7.1.2018.20113

Nuraeni. (2018). Efektivitas Penerapan Penilaian Autentik Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Peserta Didik Di SMK Negeri 1 Bantaeng.

Pala, R. H. (2016). Efektivitas Pendekatan Kontekstual Ditinjau Dari Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Applied Microbiology and Biotechnology, 85(1), 2071–2079.

Pitasari, R., Studi, P., Biologi, P., Pendidikan, J., Dan, M., Keguruan, F., Ilmu, D. A. N., & Tanjungpura, U. (2015). Hubungan Penilaian Autentik Terhadap Pemahaman Siswa Pada Sub Materi Metode Ilmiah.

S., Dan, P., Artha, S., & Intan, R. (2021). Penerapan, P., Operasional. JURNAL ILMIAH M-PROGRESS. 11(1), 38–47.

Setyawan, D. A. (2021). Petunjuk Praktikum Uji Normalitas & Homogenitas Data Dengan Spss.

Downloads

Published

2023-09-01

Issue

Vol. 6 No. 2 (2023)

Section

Artikel

Citation Check

License

Penulis yang menerbitkan karyanya ke jurnal ini setuju dengan persyaratan berikut:

Penulis menyimpan hak cipta dan memberikan hak penerbitan pertama kepada jurnal, dengan karya yang secara serentak dilisensikan di bawah Lisensi: Creative Commons Attribution - Share Alike 4.0 Internasional License yang memungkinkan orang lain membagikan karya dengan pengakuan penerbitan awal dan kepenulisan karya di jurnal ini.