Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dalam Concept Attainment Model

Authors

  • Astri Wahyuni Prodi Pendidikan Matematika, Universitas Islam Riau, Indonesia http://orcid.org/0000-0003-3263-8861
  • Lilis Marina Angraini Prodi Pendidikan Matematika, Universitas Islam Riau, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.33603/jnpm.v3i2.2395

Abstract

Penelitian ini secara umum dilakukan untuk mengatasi kesulitan mahasiswa dalam memahami mata kuliah di jurusan pendidikan matematika khususnya mata kuliah analisis real, di samping itu secara khusus penelitian ini bertujuan untuk menelaah, mendeskripsikan, dan membandingkan perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis antara mahasiswa yang memperoleh pembelajaran concept attainment model dan pembelajaran konvensional secara keseluruhan. Desain penelitian ini adalah two groups randomized subject post- test only dengan desain faktorial 2 x 3. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa jurusan Pendidikan Matematika di Universitas Islam Riau, yang terdiri dari 60 mahasiswa pada semester IV tahun ajaran 2018/2019. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes tentang kemampuan berpikir kritis matematis yang terdiri dari 3 indikator. Pengolahan data dilakukan dengan uji parametrik (Anova 2 jalur) atau non parametrik. Dari hasil penelitian diperoleh informasi bahwa kemampuan berpikir kritis matematis mahasiwa yang menggunakan pembelajaran Concept Attainment Model (CAM) lebih baik dari mahasiswa yang menggunakan Pembelajaran Konvensional (PK) ditinjau secara keseluruhan.

 

Kata kunci: Concept Attainment Model, Kemampuan Berpikir Kritis Matematis, Analisis Real

Author Biography

Astri Wahyuni, Prodi Pendidikan Matematika, Universitas Islam Riau

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Dosen

References

Aizikovitsh-Udi, E., & Cheng, D. (2015). Developing critical thinking skills from dispositions to abilities: mathematics education from early childhood to high school. Creative Education, 6(4), 455-462.

Aningsih, A., & Asih, T. S. N. (2017). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Ditinjau dari Rasa Ingin Tahu Siswa pada Model Concept Attainment. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 6(2), 217-224.

Anjum, S. K. (2014). A Study of Effect of Concept Attainment Model on Achievement of Geometric Concepts of VIII Standard Students of English Medium Students of Aurangabad City. Scholarly Research Journal for Interdisipliner Studies, 2(15), 2451-2456.

Bhargava, R. (2016). Effect of Concept Attainment Model on Achievement in Social Sciences. International Journal of Science and Research, 5(5), 699-701.

Cottrell, S. (2011). Critical Thinking Developing Effective Analysis and Argument. New York: Macmillan Publisher.

Dwyer, C. P., Hogan, M. J., & Stewart, I. (2014). An integrated critical thinking framework for the 21st century. Thinking Skills and Creativity, 12, 43-52.

Harjono, S. (2012). Model Pembelajaran Concept Attainment Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik. Journal of Educational Research and Evaluation, 1(2), 120-124.

Jain, V. & Upadhyay, H. (2016). Effect of concept attainment model and concept attainment integrated with cooperative learning on teaching Sanskrit of class VIII students. The International Journal of Indian Psychology. 3(6), 37-45.

Jones, J. L., & St Hilaire, R. (2014). Concept learning in the undergraduate classroom: a case study in religious studies. International Journal of Instruction, 7(2), 65-74.

Joyce, B. & Weil. (2011). Models of Teaching. Yokyakarta: Pustaka Pelajar.

Kaur, N. (2014). Effect of concept attainment model of teaching on achievement in physics at secondary stage. International Journal of Advance Research in Education Technology and Management, 1(1), 34-42.

Kiswandi, K., Soedjoko, E., & Hendikawati, P. (2013). Komparasi Model Pembelajaran Concept Attainment Dan Cognitive Growth Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep. Unnes Journal of Mathematics Education, 2(3), 14-20.

Kumar, A & Mathur, M. (2013). Effect of concept attainment model on acquisition of physics concepts. Universal Journal of Educational Research, 1(3), 165-169.

Marin, L. M., & Halpern, D. F. (2011). Pedagogy for developing critical thinking in adolescents: Explicit instruction produces greatest gains. Thinking Skills and Creativity, 6(1), 1-13.

Mondal, B. C. (2013). Teaching Science Through Information Processing Model: a Review. Journal of Education and Practice, 4(9), 146-154.

Nainggolan, S. (2014). Penerapan Model Pencapaian Konsep Di SMP Negeri 1 Bilah untuk Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Suluh Pendidikan, 1(1), 20-28.

Ostad, G. & Soleymanpour, J. (2014). The impact of concept attainment teaching model and mastery teaching method on female high school students’ academic achievement and metacognitive skilss. International Journal of Innovative Research in Science, Engineering and Technology, 3(2), 9774-9781.

Ostad, G., & Soleymanpour, J. (2014). The Impact of Concept Attainment Teaching Model and Mastery Teaching Method on Female High School Students' Academic Achievement and Metacognitive Skills. International Journal of Innovative Research in Science, Engineering and Technology, 3(2), 9774-9781.

Pranoto, I. (2013, 26 Desember). Kasmaran Bermatematika. Dalam Harian Kompas.

Sharma, A. & Pachauri, D. (2016). Comparison of advance organizer model and concept attainment model for teaching concepts of science to standard IX. International Journal of Educational Research and Technology, 7(1), 23-26.

Singh, P. K. (2011). Effectiveness of Concept Attainment Model on Mental Process and Science Ability. Recent Research in Science and Technology, 3(6).

Sultan, A. Z., Hamzah, N., & Rusdi, M. (2018, January). Implementation of Simulation Based-Concept Attainment Method to Increase Interest Learning of Engineering Mechanics Topic. In Journal of Physics: Conference Series 953(1), 012026. IOP Publishing.

Sumarmo, U., Hidayat, W., Zukarnaen, R., Hamidah, M., & Sariningsih, R. (2012). Kemampuan dan Disposisi Berpikir Logis, Kritis, dan Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-Talk-Write). Jurnal Pengajaran MIPA, 17(1), 17-33.

Wenno, I. H., Wattimena, P., & Maspaitela, L. (2016). Comparative Study between Drill Skill and Concept Attainment Model towards Physics Learning Achievement. International Journal of Evaluation and Research in Education, 5(3), 211-215.

Widiastuti. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Pencapaian Konsep Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII Pada Materi Himpunan Di MTs Nurul Hasanah Pengawu. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako, 2(1), 24-33.

Downloads

Additional Files

Published

2019-09-30

Issue

Vol. 3 No. 2 (2019): EDISI SEPTEMBER

Section

Artikel

Citation Check

License

Penulis yang menerbitkan karyanya ke jurnal ini setuju dengan persyaratan berikut:

Penulis menyerahkan hak cipta dan memberikan hak penerbitan pertama kepada jurnal, dengan karya yang secara serentak dilisensikan di bawah Lisensi: Creative Commons Attribution - Share Alike 4.0 Internasional License yang memungkinkan orang lain membagikan karya dengan pengakuan penerbitan awal dan kepenulisan karya di jurnal ini.