Kemampuan Literasi Matematika Berorientasi PISA Konten Quantity Pada Siswa SMP
DOI:
https://doi.org/10.33603/jnpm.v4i2.2830Abstract
Abstrak. Literasi matematis siswa Indonesia pada konten quantity berada pada level 1-2. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan kemampuan literasi matematis berorientasi PISA konten quantity pada siswa kelas VIII. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif menggunakan pendekatan deskriptif dengan subjek 32 siswa kelas VIII SMP Negeri di Banyudono. Pengumpulan data menggunakan tes, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan literasi matematis dalam merumuskan situasi secara matematis memiliki rata-rata persentase sebesar 88,83% yang tergolong tinggi; kemampuan literasi matematis dalam menalar memiliki rata-rata persentase sebesar 53,33% yang tergolong sedang; kemampuan literasi matematis dalam memecahkan masalah memiliki rata-rata persentase sebesar 7,13% yang tergolong sangat rendah. Berdasarkan hasil penelitian tersebut diharapkan guru dapat menyisipkan soal-soal PISA pada pembelajaran, yang bertujuan agar siswa terbiasa dalam menyelesaikan dan memahami soal-soal tersebut.
Kata Kunci: Kemampuan literasi matematis, PISA konten quantity.
References
Edo, S., Ilma, R., & Hartono, Y. (2013). Investigasting Secondaray School Students' Difficulties in Modeling Problems PISA-Model Level 5 and 6. Journal on Mathematics Education, 4(1), 41-58.
Efriani, A., Hapizah & Putri, R. (2019). Sailing ContextIn PISA–Like Mathematics Problem. Journal on Mathematics Education, 10(2), 265-276.
Fathani, A. H. (2016). Pengembangan Literasi Matematika Sekolah dalam Persepktif Multiple Intellegences. Edusains, 4(2). 136-150.
Hadi, S., Retnawati, H., Munadi, S., Apino, E., & Wulandari, N.F. (2018). The Difficulties of High School Students in Solving Higher-Order Thinking Skills Problems. ResearchGate, 76 (4). 520-532.
Hendroanto, A., Istiandaru, A., Syakrina, N., Setyawan, F., Prahmana, R. C. I., & Hidayat, A. S. E. (2018). How Students Solves PISA Task: an Overview of Students’ Mathematical Literacy. International Journal on Emerging Mathematics Education (IJEME), 2(2), 129-138.
Hasnawati. (2016). Description of Mathematics Literacy Ability of Students First Secondary School State 15 Kendari Based on Content, Context, Materials, and Process. International Journal of Education and Research, 4(11), 201-210.
Johar, R. (2012). Domain Soal PISA Untuk Literasi Matematika. Jurnal Peluang, 1(1), 33-35.
Julie, H., Sanjaya, F., & Anggoro, Y. (2017). The Students’ Ability In Mathematical Literacy for The Quantity, and The Change and Relationship Problems on The PISA Adaptation Test. Journal of Physics: Conference Series, 890(012089), 1-6.
Kamaliyah, K., Zulkardi, Z., & Darmawijoyo. (2013). Developing the Sixth Level of PISA-Like Mathematics Problems for Secondary School Students. Journal on Mathematics Education, 4(1), 9-28.
Lestari, E. A. (2019). Analisis Kemampuan Literasi Matematika dalam Menyelesaikan Soal Berorientasi Pisa Konten Quantity pada Siswa Kelas VIII SMP. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Mahdiansyah & Rahmawati. (2014). Literasi Matematika Siswa Pendidikan Menengah: Analisis Menggunakan Desain Tes International dengan Konteks Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 20(4), 452-469.
Masjaya & Wardono. (2018). Pentingnya Kemampuan Literasi Matematika untuk Menumbuhkan Kemampuan Koneksi Matematika dalam Meningkatkan SDM. Prisma, Prosding Seminar Nasional Matematika Unnes. 568-574.
Maulana, A., & Hasnawati. (2016). Deskripsi Kemampuan Literasi Matematika Siswa Kelas VIII-2 SMP Negeri 15 Kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 4(2), 1-14.
Megawati, M., Wardani, A. K., & Hartatiania. (2020). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika 4(1), 15-24.
Morris, L., & Tylor, C. 1986. How to Meassure Achievment. Baverly Hills, London: Stage Publicity.
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Arora, A. (2012). TIMSS 2011 International Results in Mathematics. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College.
Murtiyasa, B. (2015). Tantangan Pembelajaran Matematika Era Global. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika UMS, 28-47.
OECD. (2009). Learning Mathematics for Life: A View Prespective From PISA. Paris: OECD Publishing.
OECD. (2009). Take The Test Sample Questions from OECD’s PISA Assesment. Paris: OECD Publishing.
OECD. (2010). PISA 2009 Result: What Students Know and Can Do. Paris: OECD Publishing.
OECD. (2013). PISA Released Mathemaatics Items. Paris: OECD Publishing.
OECD. (2013). PISA 2012 Assessment and Analytical Fraamework: Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy. Paris: OECD Publishing.
OECD. (2016). PISA 2015 Results Excellence and Equity In Education Volume I. Paris: OECD Publishing.
OECD. (2019). PISA 2018 Result Combined Executive Summaries Volume I, II, & III. Paris: OECD Publishing.
OECD. (2019). PISA 2018: Insights and Interpretations. Paris: OECD Publishing.
OECD. (2019). Programme for International Student Assesment (PISA) Result from PISA 2018. Paris: OECD Publishing.
Rizki, L.M., dan Priatna, N. (2018). Mathematical Literacy as the 21st Century Skill. Journal of Physics: Conference Series, 1(042088), 1-5.
Stacey, K. (2011). The PISA View of Mathematical Literacy in Indonesia. Journal on Mathematics Education, 2 (2), 95-126.
Wardhani, S. & Rumiati. (2011). Instrumen Penilaian Hasil Belajar Matematika SMP: Belajar dari PISA dan TIMSS. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.
Wijaya, A. (2016). Student Information Literacy: A Perspective from Mathematical Literacy. Journal on Mathematic Education, 7 (2), 73-82.
Wulandari, N.F., & Jailani. (2018). Mathematics Skill of Fifteen Years Old Students in Yogyakarta in Solving Problems Like PISA. Journal Mathematics Education, 9(1), 129-144.
Downloads
Published
Issue
Section
Citation Check
License
Penulis yang menerbitkan karyanya ke jurnal ini setuju dengan persyaratan berikut:
Penulis menyerahkan hak cipta dan memberikan hak penerbitan pertama kepada jurnal, dengan karya yang secara serentak dilisensikan di bawah Lisensi: Creative Commons Attribution - Share Alike 4.0 Internasional License yang memungkinkan orang lain membagikan karya dengan pengakuan penerbitan awal dan kepenulisan karya di jurnal ini.
